sabato 26 luglio 2014 Un “decalogo” per l'insegnante di matematica.
- I. - Non seguire rigidamente un unico criterio didattico. Osservare di continuo gli allievi, ed uniformarsi alle loro esigenze
- II. - Non dimenticare che l’origine delle matematiche deve essere ricercato nella realtà concreta; ed aver sempre presenti le grandi linee della loro evoluzione storica
- III. - Non distruggere la loro unità e i loro rapporti con il mondo fisico e sociale
- IV. - Graduare accuratamente il successivo procedere Verso la pura astrazione
- V. - Insegnare guidando l’attività creatrice dell’alliev0 e il suo spirito di scoperta
- VI, - Far nascere quell’attività suscitando un interesse diretto e funzionale per l’oggetto che e argomento di indagine
- VII. - Stimolare, per quanto possibile, la facoltà di auto-correzione dell’allievo
- VIII. Aspettare che l’allievo abbia raggiunto un'adeguata sicurezza nella risoluzione dei problemi prima di indicargli l’uso dei procedimenti formali meccanici
- IX. - Sorvegliare che l’allievo si esprima in modo da tradurre fedelmente il suo pensiero
- X. - Cercare di procurare ad ogni allievo qualche successo, per evitare che si scoraggi.
Si rilevi la fine sensibilità che ha dettato l’ultima massima.
Molto può essere detto a proposito dell’ottava, anche se ci induce a ripeterci. Il meccanicismo di certi procedimenti introdotti intempestivamente, in modo da lasciar loro prendere il sopravvento sull’opera costruttrice del pensiero, uccide »- e per sempre - un gran numero di ragazzi e di giovani ad ogni interesse matematico. E si tratta dei più intelligenti, di coloro che vogliono lavorare con la propria testa, che hanno la fantasia accesa e lo spirito vivo, e non.
Luigi Campedelli. Non è facile ne sempre opportuno dar dei consigli (»Oh! suggerire a lei che sa. di latino! »), e meno che mai e gradito riceverli. Ma questi - che l’amore »ditta dentro» - ascoltiamoli con animo e mente vigili, e facendo un tacito esame di coscienza. Ci vengono da un Maestro, un matematico spagnolo, noto studioso di problemi riguardanti la didattica (1).
(1) Cfr, P, PUIG ADAM, Decalogo de la didactica matematica media
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